Construção de um relógio solar

No plano de aula que publicamos em nosso blog também sugerimos a construção de um RELÓGIO SOLAR que sempre faz sucesso com os alunos, principalmente de 6º ano. Portanto seguem logo abaixo alguns links com dicas para a construção de relógios solares. Vocês também encontram várias sugestões em forma de vídeo no Youtube. Realmente funciona e vale a pena! Então, mãos a obra!!!

http://jmoliveira.netne.net/Relogio_de_sol/construir_relogios_de_sol.htm

http://jmoliveira.netne.net/Relogio_de_sol/construir_relogios_de_sol.htm

http://sundial.damia.net/vertical/relogiodesol.html

http://www.cienciamao.usp.br/tudo/exibir.php?midia=rip&cod=_construindoumrelogiodesol_1

História dos relógios

Olá pessoal,

Como nosso plano de aula trata de uma atividade envolvendo grandezas e medidas, sugerimos como estratégia o uso de narrativas históricas sobre o surgimento dos primeiros relógios e a evolução que eles veem passando até os dias de hoje. Como já vimos, o uso das narrativas auxilia na introdução do conteúdo para os alunos, além de despertar o interesse dos mesmos com relação a matéria. Sendo assim, estamos disponibilizando abaixo um link de um site onde há um cromograma bem completo sobre a "História dos relógios".
Esperamos que seja útil!
Até a próxima.

http://pcdsh01.on.br/histrelog1.htm

Plano de aula

Essa atividade foi proposta no módulo 3 do Curso Melhor Gestão, Melhor Ensino - Formação de Professores de Matemática, e teve como objetivo a interação entre os cursistas do grupo para elaboração do Plano de Aula, o qual resulta de um processo de formação que propõe atividades com objetivos bem determinados no processo das Narrativas Matemáticas.

PLANO DE AULA

TEMA ABORDADO:

• Grandezas e medidas.

Ano/série:

• 5ª Série/ 6º Ano.

OBJEITVOS:

• Saber expressar de modo significativo a leitura e interpretação para Identificar e transformar unidades de medida;
• Estabelecer relações entre unidades de medidas de tempo na resolução de situações problemas que envolvam leitura e interpretação;
• Utilizar medidas de tempo em conversões meses/dias, meses/semanas, meses/ano e horas/minutos, minutos/segundos.

CONTEÚDO:

• Realização de operações, medida de tempo.
• Leitura, interpretação e transformação de unidades de medida e tempo.

BLOCOS TEMÁTICOS:

• Grandezas de medidas e números.

JUSTIFICATIVA:

• As unidades de medida fazem parte do nosso cotidiano e a compreensão e transformação das medidas são necessárias, pois, são as mais usadas.
• Resolver problemas significativos no cotidiano.

HABILIDADES:

• H11 – efetuar cálculos com adição, subtração, multiplicação e divisão com negativos;
• H22 – realizar medidas usando padrões e unidades não-convencionais ou de outros sistemas de medida dados;
• H25 – efetuar cálculos que envolvam medidas de ângulos.

GRUPO DE COMPRETENCIAS:

• GI; GII; GIII.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

• Uso das narrativas (história dos relógios, necessidade de marcar as horas, etc.)
• Confecção de cartazes fazendo um paralelo da evolução dos relógios;
• Conversão das unidades de tempo;
• Uso das quatro operações fundamentais;
• Construção de um relógio analógico (cartolina);
• Construção de um relógio solar;
• Resolução de atividades e exercícios.

RECURSOS MATERIAIS E TECNOLÓGICOS

• Relógios digitais, analógicos e relógio solar;
• Lousa, giz;
• Jogos online; Jogos didáticos;
• Caderno do Professor e do Aluno;
• Livros didáticos e paradidáticos, que contenham Narrativas Matemáticas envolvendo Grandezas e medidas;
• Material multimídia para apresentação de filmes (DVD, data show, computador, notebook); papéis diversos (quadriculado, cartão, cartolina, sulfite).

AVALIAÇÃO:

• Provas com questões objetivas e/ou dissertativas;
• Trabalhos em grupo;
• Auto-avaliação;
• Participação efetiva nas atividades desenvolvidas diariamente.

RECUPERAÇÃO:

• Retomada das atividades diversificada;
• Retomada das habilidades não contempladas, após, análise dos resultados da Avaliação da Aprendizagem em Processo para que ocorra uma aprendizagem eficaz.

A menina que odiava livros

Depoimento Leitura e Escrita

Na realidade, meu interesse pela leitura, foi por intermédio de uma tia, que gosta muito de ele, e na minha adolescência, começamos a trocar e comentar livros. Isso foi me envolvendo, dia á dia. Hoje graças a ela gosto muito de ler, fazendo o mesmo com minha filha, que desde pequena já é envolvida pela leitura. Um livro que gostei muito de ler foi O guardião de memórias, que li atualmente.

ELOÍSA NOGUEIRA BRUNELLI

Desafios Matemáticos

Quantas páginas tem o livro?

Se eu leio 5 páginas por dia de um livro, eu termino de ler 16 dias antes do que se eu estivesse lendo 3 páginas por dia. Quantas páginas tem o livro?

O ouro do viajante

Um viajante precisava pagar sua estadia de uma semana (7 dias) em um hotel, sendo que só possuía uma barra de ouro para pagar.

O dono do hotel fez um desafio ao viajante para que ele aceitasse o pagamento em ouro. A proposta foi a seguinte:

"Aceito o pagamento em ouro. Porém, você terá que pagar uma diária de cada vez, e só poderá cortar a barra duas vezes".

Como o viajante deverá cortar a barra para fazer o pagamento?

A rã obstinada

Buscando água, uma rã caiu em um poço de 30 metros de profundidade. Na sua busca por sobrevivência, a obstinada rã conseguia subir 3 metros cada dia, sendo que a noite resbalava e descia 2 metros. Quantos dias a rã demorou para sair do poço?

Quer mais desafios? Então acesse: http://www.matematiques.com.br/conteudos.php?t=V&d=Desafios

Fonte: Blog Matematiquês

Matemática no nosso dia-a-dia

Quem ai gosta de mel? Como vocês sabem, ao coletarem o néctar das flores, as abelhas o transformam em mel, que é armazenado no interior da colmeia a fim de manter um suprimento de alimento para elas. Mas, algum de vocês já teve curiosidade de ver como é uma colmeia? Não? Pois saibam que as abelhas constroem os favos de uma colmeia na forma de hexágonos regulares. Impressionante, não?

Os hexágonos são polígonos com seis lados iguais e que apresentam ângulos externos iguais a 60º. Dessa forma, a cada dois hexágonos consecutivos, as abelhas conseguem aproveitar duas parede para fazer um novo favo. Ou seja, elas têm um aproveitamento de dois terços. E isso significa economia de material, de tempo e de energia das abelhas.

Mas, por que elas escolheram logo os hexágonos, se com triângulos e quadrados as abelhas também poderiam aproveitar as paredes dos favos?

A resposta é simples: comparando com os três polígonos regulares, o hexágono é aquele que permite que as abelhas tenham maior área interna (para guardar o mel) usando o mesmo perímetro. Assim, elas conseguem guardar mais mel em um mesmo espaço dentro da colmeia do que se usassem triângulos ou quadrados.

E,  mais impressionante do que a inteligência desses pequenos animais, é o fato deles conseguirem construir tudo isso sem usar régua ou compasso!!!

Esse é mais um exemplo de como a natureza é sabia e pensa em todos os detalhes!!!

Agora é com vocês: Aonde mais vocês podem encontrar hexágonos? Ai vai uma dica: comecem procurando em um objeto redondo que faz sucesso nas aulas de Educação Física.

Espero que tenham gostado e até a próxima!!!